Die Schülerinnen und Schüler sind in der kreativen Umsetzung ihrer gewählten Textstelle sehr frei. Die Kinder wählen sowohl die zu bearbeitende Geschichte als auch die Umsetzung in den Fotos und die Texte für die Erstellung des Comics in der Arbeitsgruppe. Dazu finden sie sich in Zweier- oder Dreiergruppen zusammen und werden von der Lehrkraft über den Projektinhalt informiert. Mithilfe einer Grundschul-Bibel wählen sie in ihrer Kleingruppe eine für ihre Arbeit geeignete Bibelgeschichte aus. Die Lehrkraft unterstützt die Lerngruppen bei einer passenden Auswahl. 

Im Anschluss daran erstellen die Schülerinnen und Schüler kollaborativ eine Mindmap auf einem DIN-A3-Papier (in weiterführenden Schulen auch in digitaler Form, z. B. in der mebis Tafel möglich) zur Geschichte. Sie überlegen sich Figuren, Hintergründe und Requisiten, die sie für ihre Fotoproduktion benötigen. Darüber hinaus versuchen sie, die Geschichte in Sinnabschnitte und Kernaussagen zu gliedern. Das Team trägt die Verantwortung für die Materialien und bringt diese zur nächsten Unterrichtseinheit mit. Auf diese Weise erwerben die Lernenden Kompetenzen im Bereich „Kommunizieren und Kooperieren“.

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten gemeinsam die Szenerie und die Choreografie der Fotos. Dazu stellt die Arbeitsgruppe Szenen aus der Bibelgeschichte mit Spielfiguren nach und wählt geeignete Hintergründe für das jeweilige Foto aus. Die Fotos können sowohl im Schulgebäude als auch in der freien Natur aufgenommen werden. Es wird empfohlen, den Schülerinnen und Schülern vorab entsprechende Bilder (vgl. Material) zu zeigen, damit sie eine Vorstellung von der künstlerischen Darstellungsform entwickeln und die Fotos gelingen. Zudem ist es wichtig, scharfe Fotos zu machen und den Umgang mit der Tablet-Kamera zu üben.

Die Schülerinnen und Schüler kollaborieren ebenfalls bei der Erstellung der grafischen Umsetzung und beim Verfassen der Texte für das Comic. Mithilfe einer App zur digitalen Bucherstellung werden die Fotos zunächst in eine Comicvorlage eingefügt und anschließend mit passenden Texten in Sprechblasen und Erzählfeldern ergänzt. Die Lehrkraft unterstützt die Lerngruppe im Umgang mit dem Medium und gibt Hilfestellung bei der Textgestaltung. Neben „Kommunizieren und Kooperieren“ werden in diesem Abschnitt der Unterrichtssequenz Kompetenzen im Bereich „Produzieren und Präsentieren“ gefördert.

Am Ende einer jeden Arbeitsphase kann eine Zwischenbesprechung stehen und Feedback aus der Klasse zu ersten Ergebnissen eingeholt werden. Nach Fertigstellung des Comics gibt die Lehrkraft Hinweise zur orthographischen Überarbeitung und Verbesserungsvorschläge aus der Lerngruppe werden umgesetzt. Abschließend können alle Comics in einem Dokument zusammengefasst werden. Die Ergebnisse der einzelnen Arbeitsgruppen können über eine digitale Pinnwand (umsetzbar z. B. in der mebis Lernplattform) zur Verfügung gestellt werden. So sehen die Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse in der Zusammenschau und können das eigene Lernprodukt ggf. noch einmal überarbeiten. Nach der Bereitstellung der Gruppenarbeitsergebnisse über eine digitale Pinnwand kommentieren, kritisieren und loben die Kinder jeweils die Arbeit der anderen Gruppen. Dazu können sie die Möglichkeiten (Kommentare, Bewertungen etc.) der digitalen Pinnwand nutzen. In diesen Arbeitsphasen stehen also die Kriterien „Analysieren und Reflektieren“ im Vordergrund.