Material & Links

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Literatur

WOLF, S. (2020):  "Es gibt doch einen Lift". Aspekte der Inklusion im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung. In: ISB Info 1/20. 13-15. Online verfügbar.

MOOSECKER, J. (2019): Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung – eine Einführung. In: KAHLERT, J. (Hrsg.): Die Inklusionssensible Grundschule. Stuttgart, 154 – 175.

Links

LehrplanPLUS für den Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung

Der LehrplanPLUS Förderschule für den Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung bietet vielfache Unterstützung für den inklusiven Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf kmE.


​Inhaltsverzeichnis des Bildungs- und Erziehungsauftrages

Bildungs- und Erziehungsauftrag

Im Unterpunkt "Kinder und Jugendliche mit Förderbedarf kmE" finden Sie eine Beschreibung des Förderbedarf und der besonderen Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen.


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Fachprofil Deutsch; Entwicklungsbereiche hervorgehoben

Fachprofile

Der Unterpunkt „2.3 Entwicklungsbereiche“ beschreibt für jedes Fach spezifische Entwicklungsbedingungen zu „Motorik und Wahrnehmung“, „Denken und Lernstrategien“, „Sprache und Kommunikation“ sowie „Emotionen und soziales Handeln“ und gibt methodisch-didaktische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung. 

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Fachlehrplan Deutsch 3/4; Entwicklungsbezogene Kompetenzen hervorgehoben

Fachlehrpläne: Entwicklungsbezogene Kompetenzen

Jedem Fachlehrplan sind sog. Entwicklungsbezogene Kompetenzen vorangestellt. Diese Kompetenzerwartungen verbinden fachspezifische und förderschwerpunktspezifische Aspekte und können somit als Impuls für die Unterrichtsgestaltung aller Schularten im jeweiligen Fach dienen. 

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Fachlehrplan Deutsch 3/4; adaptierte Kompetenzerwartungen zu ​3.1 Über Schreibfertigkeiten verfügen

Fachlehrpläne: Förderschwerpunktspezifisch adaptierte Kompetenzerwartungen und Inhalte

Durch den Aufbau auf den Referenzlehrplänen der Grund- und Mittelschule sind zu den dortigen Kompetenzerwartungen (oberer Rahmen im Bild) zusätzlich förderschwerpunktspezifische Kompetenzerwartungen (unterer Rahmen im Bild) formuliert, welche in pädagogischer Verantwortung ausgewählt werden. Über den direkten Bezug zur Grund- und Mittelschule hinaus können diese auch als Orientierung für alle weiteren Schulen dienen.

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Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz

Für Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen werden in §§ 31 ff. BaySchO schulartübergreifend Möglichkeiten der Unterstützung in einem Dreiklang aus individueller Unterstützung, Nachteilsausgleich und Notenschutz geregelt. 

Das Handbuch zeigt insbesondere, wo exemplarisch Chancen und Grenzen von individueller Förderung, Nachteilsausgleich und Notenschutz liegen. Ziel ist und bleibt durch Anwendung aller Maßnahmen, vergleichbare Leistungen aller Kinder und Jugendlichen einfordern und realisieren zu können. Die Handreichung bietet eine Grundlage, auf der aus professioneller und einer jeweilig rollenbezogenen Sicht der beteiligten und verantwortlichen Akteure Beratung erfolgt sowie konkrete Maßnahmen erarbeitet, entschieden und umgesetzt werden.


Handreichung: 
"Individuelle Unterstützung - Nachteilsausgleich - Notenschutz"

Mobiler Sonderpädagogischer Dienst für den Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung

Der Mobile Sonderpädagogische Dienst kmE bietet individuelle Unterstützung bei der Erziehung und Unterrichtung von Kindern und Jugendlichen an Förderzentren mit anderen Förderschwerpunkten, an der wohnortnahen Grund- und Mittelschule sowie an weiterführenden Schulen (Art. 21 Abs. 1 Satz 1 BayEUG).

ISB-Infobrief "MSD-kmE":Unterstützungsangebot und Ansprechpersonen

Mobiler Sonderpädagogischer Dienst ELECOK

Der MSD ELECOK (Elektronische Hilfen und Computer für Körperbehinderte) ist ein flächendeckendes, schulartübergreifendes Beratungsangebot zu den Themenfeldern Unterstützte Kommunikation (UK), Assistive Technologien, Umfeldsteuerung und Adaptiertes Spielen


ISB-Infobrief "MSD-Elecok":
Unterstützungsbereiche und Ansprechpersonen


Empfohlene Zitierweise

Wolf, S.; Angeli, J.; Brunhuber, V.; Hanna, K.; Lang, B.; Krawiec, C. (2023): Klassenorganisation In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München (ISB) (Hrsg.): Greifen und Begreifen. Verfügbar unter: https://mebis.link/greifen-und-begreifen