Die Lernaufgabe setzt bei der Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler an: In einführenden Web-Videoclips begegnen sie dem literarisch-künstlerischen Medium Bande Dessinée und dessen Stellenwert für den Medienkonsum junger Französinnen und Franzosen. Im Sinne der fremdsprachlichen Immersion sind die Videos sämtlich auf Französisch (Hörsehverstehen); als Hilfestellung können sich die Lernenden französische Untertitel anzeigen lassen. Ebenso führen thematisch vertiefende Links zu authentischen französischen Websites, die, den individuellen Interessen folgend, besucht werden können. Die eigene kreative Arbeit mit der vom französischen Ministère de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports in Auftrag gegebenen App BDnF, la fabrique à BD, ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, sich unter Verwendung von authentischem französischem Bildmaterial auf Französisch auszudrücken. 

Das selbstständige Arbeiten wird im Sinne der Differenzierung durch verknüpfte Bedingungen strukturiert. Bei nicht ausreichendem Erfüllen der Aufgabenstellung erhalten die Lernenden individuelle Hilfestellungen sowohl durch entsprechende Verweise in den digitalen Aufgaben als auch durch das Lehrer-Feedback. Der methodisch-digitale Kompetenzzuwachs wird hierbei durch die Heranführung an die Arbeit mit Online-Wörterbüchern und Konjugationshilfen unterstützt, die wiederum nach eigenen Vorlieben ausgewählt werden können.

Die anschließende Audio-Kommentierung der BDs der Klassenkameradinnen und -kameraden führt schließlich zur Gruppendiskussion und der gemeinsamen Entscheidung, in welcher der erstellten BDs das Zusammenspiel von Wort und Bild als besonders gelungen empfunden wird. Diese Diskussion in der Lerngruppe findet im datenschutzrechtlich und pädagogisch geschützten Raum eines mebis-Forums statt, das die sozialen Medien simuliert und so den Erwerb von Medienkompetenz fördert: Die Lernenden üben sich im Kompetenzbereich „Kommunizieren und Kooperieren“ und vertiefen ihre Kompetenz im Bereich „Analysieren und Reflektieren“, indem sie sich mit dem Einfluss der Kommentare auf das eigene Produkt und die Produkte der anderen auseinandersetzen. Das Livre de BD de notre classe als digitales Endprodukt der kooperativen Arbeit kann über den Klassenverband hinaus z. B. auf der Schul-Website veröffentlicht und so auch einem größeren Publikum präsentiert werden.

Schülerinnen und Schüler bedienen sich oftmals eher unreflektiert und rein konsumierend digitaler Angebote, um fremdsprachliche Situationen zu bewältigen. Die in der Aufgabe gesetzten Links und die Hinweise auf die Arbeit mit diesen unterstützen den sprachlichen Kompetenzerwerb auf qualitativ gesicherter Basis. Durch die Wahlmöglichkeit zwischen mehreren Anwendungen bleiben die Lernenden in ihrem Handeln autonom und können ausgehend von den eigenen Bedürfnissen entscheiden, mit welchen Tools sie gut und zielführend arbeiten können. 

Das nachhaltige Lernen wird durch die Betonung der Bedeutung der Handschriftlichkeit im Sinne des multisensorischen Lernens und der ersten Aneignung fremdsprachlicher Inhalte durch rezipierendes und strukturierendes Schreiben unterstützt. Die im digitalen Aufgabenformat angelegten Medien und Materialien ermöglichen zudem die selbstgesteuerte Differenzierung: Noch nicht verstandene oder ausreichend gut bearbeitete Inhalte können von den Lernenden mehrfach und unter Zuhilfenahme verschiedener unterstützender Angebote bearbeitet werden. Die Verwendung von Videos und interaktiven Übungen ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, die Arbeitsaufträge eigenverantwortlich zu bearbeiten. Dabei können dank der Möglichkeit des Feedbacks typische Probleme und Verständnisfragen geklärt werden. Auch können die Lernenden in ihrer eigenen Arbeitsgeschwindigkeit arbeiten. Im Kurs bietet die Aktivität „Glossar“ die Möglichkeit, sich auch mit dem Kompetenzzuwachs der Mitschülerinnen und Mitschüler vertraut zu machen und diesen dazu Rückmeldung zu geben.