Die Lernaufgabe setzt in der Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler an, indem sie die Lernenden mit dem Hashtag #whomademyclothes konfrontiert, der in sozialen Netzwerken wie Instagram oder TikTok millionenfach verwendet wird. Gerade das Thema Mode ist auf diesen Plattformen besonders relevant und hat bei vielen Jugendlichen auch einen hohen persönlichen Stellenwert. 

Der kritische Diskurs über die teilweise menschenunwürdigen Arbeitsbedingungen oder die klimaschädlichen globalen Warenströme findet in diesen sozialen Netzwerken statt und wirkt von dort in die Gesellschaft und Politik hinein. Durch das Aufgreifen dieses Diskurses im Rahmen der Aufgabe wird das im Netz diskutierte Thema in die Klasse getragen.

Nach der Bearbeitung der Lernmaterialien sollen die Lernenden Stellung zu der Frage beziehen, ob sie bei der nächsten „fashion revolution week“ ein Posting zu dem Hashtag #whomademyclothes in einem sozialen Netzwerk absetzen würden. Ihre Meinung sollen sie dabei schriftlich in Form eines Postings innerhalb des mebis-Kurses äußern. Die Diskussion in der Lerngruppe findet so im datenschutzrechtlich und pädagogisch geschützten Raum eines mebis-Forums statt, das die Sozialen Medien aber relativ authentisch simuliert. Neben dem Werturteil, das die Lernenden abgeben, wird durch diese Aufgabenstellung auch der Erwerb von Medienkompetenz ermöglicht. So üben die Schülerinnen und Schüler im Kompetenzbereich „Kommunizieren und Kooperieren“  die aktive und selbstbestimmte Nutzung von Medien zur gleichberechtigten Teilhabe an der Gesellschaft und vertiefen ihre Kompetenz im Bereich Analysieren und Reflektieren, indem sie sich mit dem Einfluss der Medien bzw. deren Inhalten auf die individuellen Wertvorstellungen auseinandersetzen.

Der Zielbereich Digitale Welt wird nicht nur durch die Verortung der Problemstellung aufgegriffen, sondern auch durch die Verwendung authentischer digitaler Inhalte umgesetzt. In der Erarbeitungsphase der Aufgabe setzen sich die Lernenden mit interaktiven Materialien auseinander. Anhand einer interaktiven Weltkarte sollen Orte markiert werden, an denen verschiedene Teilschritte der Produktion einer Jeans stattfinden. Als weiteres Material steht ein Schaubild zur Verfügung, das durch Info-Hotspots ergänzt wurde. Diese dienen den Lernenden als Hilfestellung bei der eigenständigen Erschließung der Inhalte.

Für eine geführte Recherche wurden unterschiedliche Medienarten als Quellen ausgewählt, die direkt online verfügbar sind. Dabei handelt es sich um einen Podcast, einen Beitrag einer Online-Zeitschrift sowie um ein Video in der Mediathek eines Fernsehsenders. Den Schülerinnen und Schülern ist jedoch freigestellt, ob sie diese Materialien nutzen oder sich selbst auf die Suche nach geeigneten Quellen begeben. Auf diese Weise besteht die Möglichkeit, Kompetenzen des Kompetenzbereichs „ Suchen und Verarbeiten“  anzuwenden oder zu vertiefen.

Das Werturteil am Ende der Aufgabe soll wie oben beschrieben in Form eines Postings abgegeben werden, das Postings in sozialen Netzwerken nachempfunden sein soll. Dementsprechend sind die Schülerinnen und Schülern aufgefordert, ihren Text durch ein geeignetes Foto zu ergänzen. Aus datenschutzrechtlichen Gründen wird auf ein tatsächliches Posten der Lernenden in einem Netzwerk ihrer Wahl verzichtet. Dennoch besteht die Intention, dass einige Lernende durch die Aufgabe angeregt werden, sich am tatsächlichen Diskurs in den sozialen Netzwerken zu beteiligen.